高橋智之「国の宝を育てる授業６年社会公民分野」

　１授業づくりのポイント

これまでの動画において、折に触れて説明はしておりますが、６年社会公民分野の単元全体の授業実践をするにあたっての考え方を改めて記します。

（１）指導要領の理念にそった教材と授業展開とする。

※論議を引き起こすような、議論のテーマになるような授業、教材は別の機会とする。
そのような意味で物足りない感じはあるが、そこは、妥協した。

（２）保守的な立場から考えて大事だと思う内容を教材化する。

①天皇陛下について
国事行為だけでなく、天皇陛下の権威についても学習する。あわせて、天皇陛下と国民の関係性についても学習する。

②日本国憲法について
ＧＨＱ主導で制定された歴史を学習する。
憲法改正問題について考える。

③国民主権について
現在生きている主権者（国民）は、祖先と子孫のつながりの中で生きていることを意識した上で、主権者としての選挙を考える。

④基本的人権について
拉致問題を取り上げる。

⑤平和主義について
現在、日本の安全保障上の立場が厳しくなっていること知る。
自衛隊の抑止力について学ぶ。

⑥国際社会は、主権国家が協力、競争、争い（戦争）を繰り広げる舞台である。
（所謂、お花畑的なイメージを排す。）

⑦国際連合は世界政府ではないことを知る。
（国際連合の限界を知る。）

⑧国同士の関係の実際は、平等ではく、核兵器を含む軍事力を背景とした大国の影響を受けていることを知る。

⑨核問題の現実を知る。

⑩文化摩擦とそれに対する考え方を学ぶ。

⑪文化交流において、日本は単純にまねをするのではなく、主体的に取り組んできたことを学ぶ。

⑫国の文化を守ることや国益は、国際組織に優先することを学ぶ。

（３）追試可能

社会に詳しくない先生でも、自然に考えればそうだよねという感じで、あまり抵抗なく追試できる実践とする。

（４）考えさせる活動を通して知識だけでなく思考力を高める授業

※思考力は、知識の量と質と見る

（５）資料は信頼性のあるものとする。

※信頼性のある資料とは、現実社会でアクセスできる情報がある。（匿名ではない。）
※信頼性のある資料とは、ネットの情報であれ、紙媒体であれ、公的な機関もしくはそれに準じた機関が出している資料とする。

２授業実践の概要

（以下、収録済みの項目は「予告編」「本編」で表示しています。予告編は１～２分の内容で、どなたでもご覧いただけます。本編には、以下のメンバーシップが必要です。
教育者、および２５歳以下の青少年は月140円、支援者は月290円で、毎週1本づつ追加される動画を、既刊号を含めて、見放題となります。

以下のページからぜひご登録ください。
https://www.youtube.com/channel/UC-12Cal2YFZ1H0dd5a6w9gw/join）

（１）憲法と私たちの暮らし

ア 1時オリエンテーション
（ア）課題祝日を調べることを通して、単元の見通しをもとう。
（イ）中心教材カレンダー（祝日）
　　　※祝日は、児童の身近ではあるが、詳しく知らない内容であるので、調べ学習にむいている教材。
イ２時日本国憲法①
（ア）課題日本国憲法について調べよう。
　　　※憲法の書かれていることとは何かを理解する。
　　　※日本国憲法は、占領期にＧＨＱが中心となって制定されたことを理解する。
　　　※日本の課題として憲法改正問題があることを知る。
（イ）中心教材憲法

ウ３時天皇陛下① 予告編　本編
（ア）課題天皇陛下について調べよう。
　　※国事行為について調べることを通して、象徴の意味について理解する。
（イ）中心教材国事行為
エ４時天皇陛下② 「天皇陛下のお仕事」ってどんなこと？予告編　本編
（ア）課題天皇陛下と国民の関係について調べよう。
（イ）中心教材天皇陛下の権威 ※権力ではなく権威がある

【発展的な実践】
Ⅰ（ア）課題天皇陛下と国民の関係について考えよう　予告編　本編
（イ）中心教材大御心と大御宝歴代天皇の和歌宮中祭祀

オ５時（0.5時間）国民主権①
（ア）課題国民主権について調べよう。
（イ）中心教材国民主権
カ６時国民主権②
（ア）課題主権者であることの責任を考えよう
（イ）中心教材主権は、国民の重要な権利であるとともに責任もあること。
キ７時基本的人権①
（ア）課題基本的人権について調べよう。
（イ）中心教材基本的人権
ク８時基本的人権②
（ア）課題拉致問題を通して基本的人権について考えよう。
（イ）中心教材めぐみ（学校配付のＤＶＤ）
ケ９時平和主義
（ア）課題平和主義について調べよう
（イ）中心教材子ども防衛白書（防衛省発行資料）
　　　　　　　自衛隊ＤＶＤ（特別儀仗隊）・Ｊアラート（音）
　　　　　　　スクラブ発進のニュース
コ 10時日本国憲法② ※２時と関連あり
（ア）課題主権者になったつもりで憲法について自分の考えをもとう。
（イ）中心教材憲法前文と9条
サ 11時（0．5時間）国会、内閣、裁判所の関係について
（ア）課題日本の政治の進め方について調べよう。
（イ）中心教材三権の役割とそれを担う組織
シ 12時国会
（ア）課題日本の国会の特徴について調べよう
（イ）中心教材国会の仕組み
ス 13時内閣
（ア）課題内閣の仕事について調べ、6年2組シャドーキャビネットを考えよう。
（イ）中心教材内閣の組織図と役割資料シャドーキャビネット

【発展的な実践】日本の平和と安全についてさらに深く考えよう
Ⅰ（ア）課題日本の平和を守るにはどうすればよいか考える 予告編　本編
（イ）中心教材総理が自衛隊の最高指揮官子ども防衛白書
Ⅱ（ア）課題日本の平和と安全を守るために、アメリカとの関係をどうすればいいか考える。 予告編　本編
（イ）中心教材日米安全保障条約の光と影
Ⅲ（ア）課題日本の平和と安全を守るために、自衛隊をどのように強化すればよいか考えよう。 予告編　本編
（イ）中心教材自衛隊の運用ルール

セ 14時裁判所
（ア）課題司法権を行使する裁判所の仕組みについて調べよう
（イ）中心教材裁判の仕組み・裁判員裁判に関わった人の意見
ソ 15時国会、内閣、裁判所の関係について
（ア）課題国会、内閣、裁判所の関係について調べよう。
（イ）中心教材三権分立に関する資料（学年購入資料集）
タ 16時国民の三大義務
（ア）課題国民の３つの義務について調べよう
（イ）中心教材教育を受けさせる義務・納税の義務・勤労の義務

（２）日本とつながりの深い国々

ア 1時オリエンテーション
（ア）課題国際社会について調べよう。
（イ）中心教材国ごとの統計資料
イ 2時アメリカ（経済面）①
（ア）課題日本とのくらべながらアメリカについて調べよう。
（イ）中心教材アメリカの統計資料
ウ３時アメリカ（経済面）②
（ア）課題日本とのくらべながらアメリカについて調べようパート2。
（イ）中心教材日本の統計資料
エ４時アメリカ（文化面）予告編　本編
（ア）課題銃に対する考え方について日本とくらべなら考えることを通して、アメリカの文化
（生活）についてまとめよう。
（イ）中心教材アメリカの銃社会と一般人の銃の所持を禁止している日本社会の違い
オ５時サウジアラビア（経済面）
（ア）課題日本とサウジアラビアのつながりについて調べよう。
（イ）中心教材日本とサウジアラビアの貿易統計資料
カ６時サウジアラビア（文化面）
（ア）課題日本とサウジアラビアのつながりについて調べようパート２。
（イ）中心教材和食とハラル食品
キ７時中国（経済面主に貿易）
（ア）課題日本と中国のつながりについて調べよう。
（イ）中心教材日本と中国の貿易統計資料
ク８時中国（文化面）
（ア）課題日本と中国のつながりについて調べようパート2。
（イ）中心教材日本が中国から取り入れた文化と日本から中国の渡った文化
※漢字についての交流
ケ９時韓国文化と中国文化の違いを通して国際交流について考える予告編　本編
（ア）課題文化が異なる国同士の交流について考えよう。
（イ）中心教材中国と韓国の挨拶の違いよる文化摩擦を通して、日本が文化の異なる国との交流のあり方について考える。

（３）地球規模の課題の解決と国際協力

ア１時国際協力の組織としての国際連合
（ア）課題国際連合について調べよう。
（イ）中心教材国際連合の組織と問題点
イ２時難民を救うための取り組み
（ア）課題難民を救うための活動について調べよう。
（イ）中心教材国連難民高等弁務官事務所（難民を助ける国連の機関）
緒方貞子さんの取り組み ※ＮＨＫ映像の世紀バタフライエフェクト
ウ３時核問題 ※動画撮影済み
（ア）課題核問題についての世界の取り組みについて調べよう。
（イ）中心教材国際原子力機関（核廃絶に向けて取り組む国際的な機関）ＩＡＥＡ　核不拡散条約（ＮＰＴ）
エ４時捕鯨問題
（ア）課題鯨についての国際的な取り組みについて調べよう。
（イ）中心教材日本の捕鯨文化、国際捕鯨委員会と国際捕鯨取締条約

高橋智之「国の宝を育てる授業 ６年 社会公民分野」

１ 授業づくりのポイント